原标题：《国际中文教育中文水平等级标准》来了汉语水平考试会有啥变化？

2020年7月12日，匈牙利罗兰大学按当地疫情要求顺利组织实施“汉语水平考试（HSK）”，263人参加。

二○一九年十月一日，泰国宋卡王子大学普吉分校成功举行“少儿汉语考试（YCT）”，考生总计一千九百七十八名。

日前，《国际中文教育中文水平等级标准》（GF0025-2021）（下称《标准》）由教育部、国家语言文字工作委员会发布，作为国家语委语言文字规范自2021年7月1日起正式实施。

教育部发布的消息称，作为国家语委首个面向外国中文学习者、全面描绘评价学习者中文语言技能和水平的规范标准，《标准》的发布实施，是语言文字规范标准体系进一步完善的重要标志，将为国际中文教育事业的发展提供有力支撑。

《标准》的发布背景是什么？对国际中文教师和中文作为第二语言的学习者有什么具体影响？对“汉语水平考试（HSK）”会带来哪些变化……为此，本报记者采访了《标准》课题组首席专家、北京语言大学刘英林教授以及“汉语水平考试（HSK）”负责人李佩泽。

中文正在成为国际性语言，《标准》应时而生

记者：《标准》的出台背景是什么？

刘英林：中文正在成为国际性语言，越来越多的国家将中文纳入国民教育体系，越来越多的外国大学开设中文课程，参加“汉语水平考试（HSK）”的人数成倍增加。随着学习需求不断扩大，广大学习者、教育者迫切希望研制和出台一套科学规范、包容开放、便于实施的标准，对中文学习、教学、测试与评估各环节进行指导。从上世纪80年代起，我国陆续出台了一些国际中文教育标准，但随着国际中文教育事业的蓬勃发展，需要对现有标准进行升级完善，并以此为基础进一步构建国际中文教育标准体系。

2017年，30多所院校和科研机构的近100位各领域老、中、青三代专家组成课题组。课题组历时3年多，在国际中文教育领域既有标准、规范和大纲的基础上，广泛调研、深入研究、科学论证，研制完成《国际中文教育中文水平等级标准》（GF0025-2021）。

记者：《标准》相较以往出台过的各类规范标准，有哪些创新之处？

刘英林：《标准》集成创新形成了国际中文水平“三等九级”新体系、新范式，是统领国际中文教育标准体系的顶层设计。

除此之外，《标准》还在以下三方面进行了创新：一是自主创新音节、汉字、词汇、语法“四维基准”等级量化标准国际新规则，具有以中文为特色、充分体现中华文化特点的体系优势，自成一体、独具风格。每一级中文水平等级标准具体可操作的量化指标使各国多样化的中文教育目标清晰、有据可依。二是首创“3+5”规范化新路径，言语交际能力、话题任务内容、语言量化指标，辅以听、说、读、写、译5种语言基本技能，将定性描述与定量指标相结合，准确详细刻画学习者的中文水平。三是坚持问题导向，直面国际中文语法教学“老大难”问题，开创“语法等级大纲”，与“三等九级”中文水平体系形成有效对接，增强和优化语法教学与测试的针对性、有效性。

汉语水平考试增加高等，调整为“三等九级”

记者：《标准》出台后，会给汉语水平考试带来哪些变化？对国际中文教师和中文作为第二语言的学习者有哪些具体影响？

李佩泽：《标准》是国际中文教育标准体系的顶层设计，指导学习、教学、测试与评估各环节。“汉语水平考试（HSK）”是由教育部中外语言交流合作中心主办的国际标准化中文考试，经过30多年的发展，已成为国际知名考试品牌，并形成了以HSK为龙头，“少儿汉语考试（YCT）”“商务汉语考试（BCT）”等在内的国际中文测试体系。

值得一提的是，HSK成绩是来华留学和从事与中国相关工作的必要条件，也是日本、韩国、泰国、越南、新加坡、埃及等国考查学习者中文水平的标准。截至2020年底，HSK已在全球156个国家设立1207个考点，累计服务各类考生4000多万人次。

如果说《标准》是国际中文教与学循序渐进水平不断提高的规范参照，那么“汉语水平考试（HSK）”就是测量外国中文学习者各阶段水平是否达标的实践工具。因此，《标准》将从理论、思想、实践等各方面，为以HSK为龙头的国际中文系列考试高质量发展提供动力，为考试的设计、命题、实施、评分等各环节提供总体指导。