文章摘要:近些年，研究性教学的效果不断得到提升，但是在理论上仍受到颇多质疑，这是源于对研究性教学内涵和大学本质与教学过程的误解。教学与研究相融合是研究性教学的本质特征，研究是研究性教学的灵魂，教学是研究的本源，二者相辅相成，不宜将二者割裂分析。在实践中采取“寓研于教”的方法，打破对知识确定性的迷思，坚持知识和能力为导向，才能实现研究性教学改革从形式走向实质，实现学生的自我建构和自觉成长。

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