文章目录

摘要

abstract

绪论

一、研究背景

二、研究目的

三、研究综述

四、理论基础

五、研究方法

六、研究思路

第一章 研究内容与研究工具

第一节 研究内容

    一、研究对象

    二、研究问题

第二节 研究工具

第三节 本章小结

第二章 初级汉语综合课课堂教学多模态使用情况分析

第一节 多模态使用情况数据统计

第二节 从教学环节分析模态搭配效果

    一、组织教学中的模态分析

    二、复习检查中的模态分析

    三、讲练新课中的模态分析

        (一)讲练生词

        (二)讲练语法

        (三)讲练课文

    四、课堂小结中的模态分析

    五、布置作业中的模态分析

第三节 从模态类型分析课堂多模态使用情况

    一、语言模态

        (一)语音模态

        (二)文本模态

    二、视觉模态

        (一)图片模态

        (二)视频模态

    三、听觉模态

        (一)歌曲模态

        (二)录音模态

    四、体态语模态

        (一)手势模态

        (二)身势模态

        (三)面部表情模态

    五、其他模态

    六、多模态课堂活动

第四节 本章小结

第三章 初级汉语综合课课堂教学模态使用的教学建议

第一节 教学环节方面

    一、组织教学

    二、复习检查

    三、讲练新课

    四、课堂小结

    五、布置作业

第二节 模态类型方面

    一、语言模态

    二、视觉模态

    三、听觉模态

    四、体态语模态

    五、其他模态

    六、多模态课堂活动

第三节 本章小结

结语

参考文献

致谢

文章摘要:“多模态”是指除文本以外,带有图片、音乐、影像等多种模态的复合话语,而“多模态教学”是指综合运用语言、视觉、听觉、体态语等多种渠道进行输入,加深学生理解,提高教学效率的教学方法。本文结合多模态话语分析理论、输入假说理论以及张德禄提出的“外语课堂多模态选择原则”和“模态间的协同关系”,使用多模态话语分析软件ELAN对《国际汉语课堂教学参考案例》中的三个初级综合课的课堂教学视频进行数据标注与分析,从汉语课堂教学环节与模态类型两个方面进行考察,探索教师在初级汉语综合课课堂教学中运用的模态种类、主要模态的类型及模态之间的搭配原则与方式等问题,目的是通过对优秀案例模态使用情况的研究,为汉语教师进行同样类型的课堂教学提供一些可借鉴的模式和经验。本文共分为五部分:第一部分为绪论,阐述了研究背景、研究目的、研究综述、理论基础、研究方法和研究思路,重点区分了“多模态”和“多媒体”的概念,并介绍了张德禄提出的“模态选择原则”和“模态间的协同关系”,这些都是本文研究的理论基础和遵循原则;第一章阐述研究对象与研究问题,对初级汉语综合课采用多模态教学的可行性进行了分析,展示了多模态话语分析软件ELAN的具体操作步骤;第二章利用ELAN软件对三个视频进行多模态使用情况的数据统计后分析得出:根据不同的教学环节,汉语教师会选择不同的模态搭配原则进行教学,并结合每种模态类型的特点,教师会根据教学内容和目标有选择性地进行搭配;第四章根据前文分析结果,从初级汉语综合课课堂教学环节和模态类型两个方面提出具体建议,为汉语教师提供参考;最后一部分为结语,总结了本文研究的结论,并指本文的创新点与不足之处,以为后续研究提供一定的参考依据。本文研究表明:在初级汉语综合课中,优秀汉语教师的主模态是语言模态,特别是教师口语模态,其他模态如视觉模态、听觉模态、体态语模态、实物模态等对主模态起补充、协调和强化作用。汉语教师利用模态间的协同机制,综合考虑课堂教学环节和各模态类型的特点,协调安排模态,综合表达概念意义、语篇意义和人际意义。本文的创新点是选取优秀的具有示范性的汉语教学视频为研究对象,运用ELAN分析了初级汉语综合课各个教学环节的模态使用情况,其研究结果可以使汉语教师更有效地达成教学目标。不足之处是本文对于模态类型的选择还不够全面,本人会在后续的工作中做进一步的研究。