文章摘要:基于真实考试和实验室模拟情境,考察特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响及其机制。结果表明：（1）学业领域存在情绪预测偏差;（2）特质正念影响情绪预测偏差,特质正念水平高的初中生情绪预测偏差相对更小,反之则更大;（3）注意聚焦在特质正念影响情绪预测偏差中存在中介作用。本研究初步提出正念的“扩大-联结”解释模型,推进了学业领域情绪预测的研究,具有良好的生态学效度和切实的教育实践价值。

文章关键词:

论文分类号:G442