1. 引言

中国崛起促使整个中国社会对国际研究、区域研究的知识产生了巨大的需求。未来二、三十年，这种需求将随着中国的持续发展而持续增加。而各知识生产部门对这种知识的供给，又会持续推进中国崛起的伟大进程。因此，对国际研究、区域研究、比较研究的知识的生产和再生产，就成了中国崛起这一进程中的一个重要组成部分和重要维度。

本文认为，增加国际研究与区域研究知识的供给(而且必须是有效供给)，是未来十年到三十年我国高等院校、研究机构、智库等的重要职责所在。如果把这些机构和系统统称为知识生产社区(knowledge producing community)，那么该社区就面临着能力建设的巨大挑战。高等教育机构如何区分国际和区域研究方面对不同层次和类型的人才或人力资源的需求，为政府、企业和其他组织供给相应类型和层次的人力资源；大学、研究机构、智库如何区分国际和区域研究方面不同类型和层次的知识的需求，为政府、企业和其他组织提供相应的知识供给，将是未来大学、研究机构、智库能力建设的重要内容。

本文将以中国崛起对国际和区域研究知识与人力资源的需要为大背景，讨论目前我国高校在国际研究与区域研究的不同层次和类型的人力资源的培养方面，特别是在研究型人才的培养模式中存在的问题。本文以北美的社会科学博士培养模式为主要参考对象，讨论我国高校的国际、区域研究领域的博士培养，在国家和社会对这一领域有持续增长的知识需求的时代背景下，有可能采取的改革方案和改正方向。

2. 中国崛起与国际、区域研究

国内学术界对国际研究(international studies)、地区研究(area studies)概念似乎还没有比较清晰的区分。多数从事国际研究的学者，其主要工作是研究单一国家或地区。例如，有的学者或专家研究伊朗的政治，有的学者研究印度或南亚的政治，有的研究东南亚或东南亚某一个或几个国家。这样的研究，其实是对国外的某个国家或地区的研究。一个研究领域要称为“国际”研究，应该主要关注国与国之间的政治、经济、外交关系研究，无论是双边的还是多边的国家间的关系研究。同时，虽然任何的研究在一定程度上都含有比较的成分，1例如，研究巴基斯坦政治的文章，必然或明或暗地与中国、印度或其他国家的政治进行比较。但是多数学者所从事的对某一地区或国家的研究，与美国学科划分中的所谓比较研究还是有较大区别的。比较研究，虽然在其实证部分往往也只关注单一国家或地区，但从概念上和研究框架上，比较研究强调的不同的国别案例之间的相似性和差异性，而更高一层的要求则是超越具体的案例提出统一的理论或概念框架。

本文统一将现有的对中国以外的地区和国家的研究和国别研究统称为地区研究(Area Studies)，对单独一国的研究也算研究某个——较小的——地区。而事实上，国内的研究人员往往从研究某一国开始，逐步发展成为对该国所在的地区进行研究。本文也认为，以研究单一国家或地区内部的复杂性、具体情境和趋势、内部动力与机制等为主要目标的地区研究，应该和以追求在国家之间、地区之间寻求理论和概念的统一分析框架的比较研究结合起来，共同发展，一方面为中国的崛起提供知识支持，另一方面对这些知识和理论的生产也成为中国崛起的一个维度，即社会科学自身的崛起。

3. 国家崛起与地区研究的兴起

美国地区研究起源于二战期间。基于满足战争行动的、对美国以外的、尤其是西方国家以外的国家和地区的知识需求，促成了美国社会科学界地区研究的规划和建立[1]。因此，地区研究作为一个研究集群，其在美国的创生是经过细致周详的研讨、规划、组织后形成的。这仰赖于社会科学研究理事会(Social Science Research Council, SSRC)2类似学术共同体还有American Academy of Arts & Science Commission On the Humanities & Social Science等。这样一个具有社会科学领导力的学术共同体的努力。在战时及二战以后，SSRC先后组织了五个筹备委员会，分别作用于“倡导、调查、论证、研议、规划、项目制定、组织协调、公众宣讲和教育等方面。通过各方面的活动，在美国学术体制和知识生活中启动、培育和推进对美国以外世界的社会科学研究”[2]。

地区研究的创生，起因于战时需要而发展出来的对北美、西欧以外的国家和地区的知识需求，这塑造了地区研究的主要宗旨。这也是当初一部分学者想要将西欧研究纳入地区研究之中而没有成行的原因。如今，美国关于世界各个地区的研究，其各个研究机构的资料收藏之丰富，各大学、机构、协会研究成果之丰厚，覆盖面之广，无他国可与之媲美，是名副其实的地区研究强国。地区研究的发展，逐渐促成了美国所有高校的主流院系，都拥有了对美国和西欧以外地区的研究和教学能力。在包括政治学、社会学、经济学、历史、文化、心理学、统计学等主要人文社会科学学科里，都有研究世界各地区、国家的专门学者。而各个大学在正式的院系架构之外，又成立各个地区研究中心，用以协调和推动对该地区的跨学科研究和教学活动。可见，这些地区研究中心的组织与我国高校的地区研究中心是有比较大的差别的[3][4]。